8ª semana

Esta última semana termino con la Unidad 7: La jornada Laboral en la que terminamos la clase con un video explicativo referente al último apartado del tema, el Plan de Igualdad:

7ª semana

En esta semana, además de seguir con la rutina de las clases, cabe destacar la asistencia a un Taller realizado en la Escuela de Organización Industrial de Orihuela. El taller se titulaba “Tendencias tech de las que puedes vivir” impartido por Gala Gil.

En el taller se trató de los avances tecnológicos mas destacado y como estos afectan a nuestro futuro laboral y personal. Además se habló de las cualidades que se demandan en los espacios más innovadores y los retos profesionales que estas habilidades conllevan.

El avance de la automatización a través de tecnologías como la inteligencia artificial prometen mayor productividad y eficiencia, y la eliminación de distintos puestos de trabajo. Sin embargo, esta revolución tecnológica también trae consigo la creación de otro tipo de empleos, exigiendo una mejor cualificación, pero ofreciendo una mayor calidad.

Gala Gil, quien estudió Innovación y Tecnología en la Universidad de Standford, aporta a este Taller su experiencia personal como consultora de innovación dedicada a ayudar a empresas a transformarse, a expandirse y adaptarse a nuevas tendencias y tecnologías.

6ª semana

En esta semana cabe destacar la asistencia a dos reuniones, la COCOPE y la del departamento de Orientción.

A la Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) han de asistir el director del centro junto con los jefes de estudios, así como todos los jefes de departamento de cada una de las asignaturas. La orden del días de dicha comisión ha sido:

1. Propuesta de cambio horario lectivo para el próximo curso.
2. Propuesta de instalación de cámaras de seguridad en el centro.
3. Segunda evaluación: alumnos propuestos para programas.
4. Contenedor para documentos confidenciales.
5. Ruegos y preguntas.

Por su parte la reunión del Departamento de Orientación ha ido dirigida a todos los alumnos del máster que realizamos el practicum en el IES Gabriel Miró.
¿Qué és el Departamento de Orientación?

El Departamento de Orientación es un órgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado, en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado, así como en las dirigidas a mejorar la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos y alumnas.

En esta reunión nos hablan de cada una de sus actuaciones que se dividen en diferentes ámbitos:

• Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje y al Plan de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa (PADIE)
• Apoyo al Plan de Acción Tutorial y Convivencia (PAT)
• Apoyo al Plan de orientación Académica y Profesional (POAP)
• Atención individual a todos los miembros de la Comunidad Educativa
• Coordinación con otras instituciones

Datos de la Alumna: Carmen Mª Manresa Ruiz
Especialidad: Formación y Orientación Laboral
Centro de Prácticas: IES Gabriel Miró

Prácticum-TFM:

• Practicum I: Actividades
• Practicum II: Memoria
• TFM

5ª semana

Esta quinta semana empiezo explicando la Unidad 7: La jornada Laboral, en concreto los siguientes epígrafes:

1.    La Jornada ordinaria. Explicamos la Distribución regular de la jornada:

-       Máx. 9 h/día

-       Descanso entre jornadas à 12h mínimo

-       Descanso mín. semanal à día y medio ininterrumpido

-       Descanso mín. jornada à obligatorio si > 6 horas seguidas mín. 15’

-          < 18 años à tope diario 8 horas, descanso semanal 2 días, descanso jornada de 30’

-       Posibilidad de distribución irregular de la jornada de un 10 % del total de horas anuales

2.    El Horario de Trabajo. Explicamos el trabajo a turnos y el trabajo nocturno:

Trabajo a turnos:

-          Rotación en un mismo puesto (mañana-tarde-noche)

-          No más de 2 semanas consecutivas turno nocturno, salvo voluntario

-          Los que cursen estudios oficiales preferencia elección de turno

-          Descanso mínimo entre jornadas se reduce a 7h

Trabajo Nocturno:

-          Jornada entre las 22 y las 6 h à trabajador nocturno

-          No pueden realizarlo: < 18 años, embarazadas o en periodo de lactancia

-          Medidas

-          No realizan horas extras (excepciones)

-          Jornada no > 8 h de media

-          Especial protección de su salud

3.    Las Horas extraordinarias. Son las que se realizan por encima de la jornada ordinaria:

-          El convenio à si se pagan o se compensan por descanso

-          Prohibido: < 18 años y trabajadores nocturnos, y a tiempo parcial

-       Máx. 80 h/año sin contar:  las compensadas y horas para prevenir o reparar siniestros.

Por su parte, esta semana toca hacer hincapié al proyecto de RECICLAJE DE MATERIAL DE ESCRITURA.
Gracias a Victoria, el IES Gabriel Miró ha sido aceptado como punto de recogida de reciclaje de material de escritura en colaboración con la red de Investigación IDOI (Investigación, Docencia e Innovación) de la Universidad de Alicante. 

Con dicha finalidad se ha instalado en el Hall del centro, junto a conserjería, un contenedor negro para depositar el material de escritura a reciclar.

El reciclado del material de escritura tiene muchos beneficios, entre ellos la generación de menos residuos no reciclables, ya que se pueden recuperar diversos materiales como materias primas a reutilizar, beneficios para el medio ambiente, para la sociedad y para el individuo que recicla pues está contribuyendo a un planeta más sostenible.

Además, se consiguen puntos por kilos de material recogido, que finalmente se convierten en euros para una causa solidaria. Véase:https://www.terracycle.es/es/brigades/brigada-de-instrumentos-de-escritura#how-it-works

Con esa iniciativa, el IES Gabriel Miró se convierte en el primer centro educativo de Orihuela en participar en este proyecto social-medioambiental.

Por último, instar y agradecer a todos aquellos estudiantes que lean este post y puedan dedicar 2 minutos de su tiempo a rellenar esta encuesta.

4ª semana

Semana de Exámenes. Examinamos a los alumnos de EIE, a quienes, tras entregar sus proyectos de empresas, les toca demostrar las habilidades adquiridas en un examen tipo test con preguntas cortas de desarrollo. Exámenes que corregimos con la mayor brevedad para que los alumnos no estuvieran muy nerviosos los siguientes días.

Por otra parte, cabe destacar el programa Erasmus+ del que Victoria forma parte. Erasmus+ es un programa del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación, cuya página web se puede consultar haciendo clic aquí.

El centro cuenta con diferentes programas:

• KA2 Escolar: para la Educación Escolar que comprende Preescolar, Primaria y Secundaria. Este programa ha ido desde 2014-2017, habiendo solicitado este año otro KA2 para los próximos dos cursos escolares.
• KA102: para la Formación Profesional, estudiantes en prácticas y aprendices. En el curso 2016-2017 4 alumnos se fueron a Finlandia 1 mes y 4 profesores se fueron una semana de formación. En el presente curso 2017/2018 4 alumnos de Grado Medio y 2 de Formación Básica se van 15 días a Portugal y 3 profesores se van 1 semana de formación. Además, durante las prácticas, hemos solicitado, con Victoria, otro KA102 para el próximo curso con destinos a Eslovenia, Alemania y Portugal.
• KA103: para Educación Superior, comprendiendo a los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior y estudiantes universitarios. Durante el curso 2017/2018, 6 alumnos de Grado Superior, han ido a países como Italia, Londres o Portugal.

Para más información, acceder al blog oficial en https://movilidaderasmusiesgabrielmiroorihuela.wordpress.com/

3ª semana

Esta tercera semana los alumnos de Promoción en Igualdad de Género empiezan la Unidad más temida de FOL, LA NÓMINA.
¿Qué fases seguimos para confeccionar una nómina?

1. Base de cotización por contingencias comunes = + Percepciones salariales y no salariales (– todas las horas extraordinarias) + Prorrata de pagas extraordinarias

2. Base de cotización por contingencias profesionales (Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales) y Desempleo, FOGASA y FP = + Base de cotización por contingencias comunes + Base de cotización adicional por horas extraordinarias

3. Base sujeta a retención de IRPF → Escribimos en este epígrafe la cantidad que nos salió como el total devengado, el salario bruto.

4. DEDUCCIONES. Es el bloque situado en medio de la nómina, y que calculamos en último lugar.

Aportaciones del trabajador a las cotizaciones de la SS y conceptos de recaudación conjunta. Aplicamos unos porcentajes predeterminados (fijados por la ley) a las siguientes cantidades, y los sumamos:

Además esta semana tuvimos una tutoría con una alumna del módulo semipresencial en el que atendimos sus dudas y le explicamos cómo ponerse al día con las asignaturas a través de la plataforma MOODLE, utilizada como Aula Virtual de la FP a distancia de la Comunidad Valenciana.

A través de esta plataforma se facilita a los alumnos del semipresencial todo el material necesario para la superación de las asignaturas. Además cuenta con numerosas opciones como correo electrónico, tablón de anuncios, Quiz online, además de foros de debate y chats en el que los alumnos pueden comunicarse entre ellos, además de con el docente para consultar cualquier duda o sugerir alguna cuestión.

Por último, terminamos la semana con la evaluación de los alumnos de la modalidad de semipresencial. Esta evaluación se llevó a cabo en la jefatura de estudios con la presencia, tanto de la Jefa de Estudios como de cada uno de los profesores responsables de impartir cada una de las asignaturas del módulo, quienes fueron calificando, uno por uno y alumno por alumno.

2ª semana

La segunda semana, empezamos a interactuar con los alumnos, tanto de FOL como de EIE, los cuales están realizando un proyecto de viabilidad de una idea de negocio, que les lleva ocupados todo el curso.

Los alumnos han formado grupos de 2-5 personas lo que les ayuda a conocer el trabajo en equipo mientras aplican los contenidos de la asignatura a un caso práctico, y no solo eso, sino que además estos alumnos están compitiendo a nivel nacional con alumnos de bachillerato y ciclos formativos de toda España, ya que están inscritos en el DESAFÍO JUNIOR EMPRESARIAL de ESIC.

El DESAFÍO JUNIOR EMPRESARIAL 2017/2018 es una competición para fomentar el espíritu emprendedor de los jóvenes estudiantes de Bachillerato y ciclos formativos sobre planteamientos y acciones de gestión empresarial, cuya culminación es el proyecto de viabilidad de una idea de negocio, desarrollada por ESIC Business & Marketing School.

Este desafío consta de 3 fases:

Los alumnos cuentan con la ayuda, no solo de la profesora, sino que también pueden contactar, a través de ESIC, con empresarios especializados en la materia a los que le pueden consultar cualquier aspecto sobre sus ideas.

Cada uno de los tres desafíos que componen la idea de negocio son calificadas por ESIC, además de por la profesora, quién valorará los proyectos y el trabajo realizada por cada uno de los miembros del equipo, lo que le servirá para ir evaluando a los alumnos de cara a la calificación final de la asignatura.

Para más información sobre el DESAFIO JUNIOR EMPRESARIAL haz click aquí.

1ª semana

El lunes 5 de febrero conocí a mi tutora de prácticas, Victoria y a otra compañera del máster, Lorena, quien iba a realizar las mismas prácticas que yo.

Este mismo día, Victoria nos enseñó el centro y nos presentó a varios compañeros que impartían diferentes asignaturas.

Además nos mostró su horario y nos explicó en que grupos impartía las clases, los cuales eran:

• 1º Promoción de Igualdad de Género
• 2º Integración Social
• 2º Educación infantil
• 1º SEMI
• 1º FPB Electricidad
• 2º FPB Electricidad

El horario que impartía en las anteriores modalidades es el siguiente:

Durante esta primera semana presenciamos las clases impartidas por nuestra tutora, conocimos a los alumnos de los diferentes grupos y empezamos a ver la dinámica de la enseñanza.

Introducción

El jueves 1 de febrero fue el día de Bienvenida de los alumnos que íbamos a realizar las prácticas en el IES GABRIEL MIRÓ de Orihuela.

El Instituto de Educación Secundaria (I.E.S.) "Gabriel Miró" fue creado en el año 1964, comenzando a funcionar con 12 profesores/as para atender a unos 200 alumnos/as.

De él dependían 2 secciones:

• una en Callosa de Segura, que más tarde se independizó dando lugar al actual I.E.S. "Vega Baja".
• y otra en Almoradí, que dio lugar al actual I.E.S. "Antonio Sequeros".

Actualmente el centro tiene alrededor de 1450 alumnos y más de 110 profesores.

Educación Secundaria Obligatoria

El IES Gabriel Miró oferta los 4 niveles de la Educación Secundaria Obligatoria, los programas PMAR y PR4. Pertenece a la Red de Centros Plurilingües de la Comunidad Valenciana, disponiendo de dos líneas de enseñanza bilingüe en toda la secundaria.

Bachillerato Diurno y Nocturno

Las modalidades de Bachillerato que se pueden estudiar tanto en régimen diurno como nocturno son las siguientes:

• Ciencias
• Humanidades y Ciencias Sociales.

Formación Profesional Básica
El centro oferta dos especialidades de Formación Profesional Básica:

• FPB Electrónica y Electricidad
• FPB Peluquería y Estética
• FPB Peluquería y Estética de 2º oportunidad (turno vespertino)

Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica

Las titulaciones que se ofertan pertenecen a la familia de "Servicios Socioculturales y a la Comunidad", y conducen a las titulaciones de:

• Técnico de Grado Superior en Integración Social
• Técnico de Grado Superior en Educación Infantil
• Técnico de Grado Superior en Promoción de Igualdad de Género
• Técnico de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de dependencia
• Técnico de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de dependencia (Semipresencial)

Este día de bienvenida fue la primera toma de contacto con el centro y nos sirvió para conocer a nuestros compañeros, las instalaciones, así como los objetivos generales del practicum.

Además, ese mismo día nos hicieron saber quién sería la persona que nos iba a acompañar en este último periodo del Máster para enseñarnos y acercarnos a la realidad del mundo de la enseñanza en las aulas.

En mi caso, esta persona iba a ser Victoria, profesora de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora.

¿Lo adivinareis?

TIPO DE CONTRATO DE TRABAJO

Crucigrama

Mejoramos nuestro vocabulario

El contrato de trabajo

Recursos genéricos

La utilización de las TICs en el área de FOL se ha convertido en un aspecto muy importante a alcanzar por parte del profesorado debido al desarrollo que éstas han tenido en los últimos años. Cada vez son más los jóvenes que utilizan las TICs en su vida diaria tanto para estudiar como para socializarse o incluso buscar empleo. De este modo, se hace imprescindible el uso de las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje en el ámbito educativo.

Hoy en día nos encontramos con alumnos conocidos como nativos digitales, por esto la mayoría de recursos los buscan a través de páginas web. 

Como ejemplo de recursos genéricos de TICs que se pueden utilizar en las clases de FOL os presento la siguiente lista con 10 enlaces web:

Recursos específicos del contrato de trabajo

A continuación se exponen 10 enlaces referentes al contrato de trabajo, los cuales podéis encontrar en en la web diigo

• http://www.tiemposmodernos.eu/fol/fol-modalidades-contrato-trabajo/
• http://www.ipyme.org/es-ES/ContratacionLaboral/TipoContrato/Paginas/Tiposdecontratodetrabajo.aspx
• https://www.sepe.es/contenidos/empresas/contratos_trabajo/caracteristicas_contrato/caracteristicas_contrato.html
• https://loentiendo.com/el-periodo-de-prueba/
• https://loentiendo.com/primer-contrato-trabajo-consejos/
• https://www.sepe.es/contenidos/empresas/contratos_trabajo/contrato_en_practicas.html
• https://www.sepe.es/contenidos/empresas/contratos_trabajo/contratacion_formacion_aprendizaje/contratacion_formacion_aprendizaje.html
• https://debitoor.es/glosario/definicion-contrato-indefinido
• http://www.seg-social.es/Internet_1/Trabajadores/Afiliacion/RegimenesQuieneslos10548/RegimenEspecialdeTr32825/index.htm
• http://blog.infoempleo.com/a/las-principales-clausulas-de-un-contrato-de-trabajo/

Como hacer mi curriculum vitae

El reto de elaborar un curriculum por primera vez es complicado, pero teniendo los recursos necesarios nos resultará más fácil. La primera pregunta que se puede plantear un alumno o alumna de la ESO y bachiller es: ¿pero qué voy a poner, si no he acabado ni la ESO y no he trabajado nunca? 
Para responder a esa pregunta, lo primero que diremos, es que además tener en cuenta los consejos para elaborar mi curriculum, y tendremos que hacer hincapié en esas otras habilidades y competencias que nos hacen buenos para el trabajo. Comenzaremos haciendo un:

Cuestionario de habilidades profesionales

seguiremos analizando nuestro manejo de otros idiomas:

Marco de referencia europeo de lenguas

y también estimaremos cuál es nuestro nivel de

Competencia digital

Una vez que tenemos estos datos claros, ya podreis realizar vuestros primeros intentos. Podéis ayudaros y apoyaros en estas  Plantillas de CV . Analiza cuál te conviene más y ¡adelante! lánzate a redactar tu propio curriculum.

Test de orientación

Muchos de vosotros aun no sabéis QUE ESTUDIAR , pues bien, si pincháis en el hipervínculo os llevará a un test de la Universidad Politécnica de Madrid, en la que a través de una serie de preguntas que debéis contestar, os dará una respuesta aproximada de lo que podéis estudiar en el futuro si aun no lo tenéis claro.

Las mejores Apps para estudiantes en 2017

El cine en los grados medio y superior

A continuación os adjunto un documento muy interesante elaborado por Ángel Gonzalvo Vallespí, donde recoge una amplia selección de películas con una propuesta didáctica para plantear en grupos de alumnos de Formación Profesional, en los módulos relacionados con orientación laboral, como FOL, Proyecto y empresa. Una buena herramienta de trabajo para dar a conocer a los alumnos todo el entramado laboral de una forma diferente al uso del libro de texto. 

Las redes sociales, una herramienta para encontrar trabajo

En este post os adjunto un video muy interesante sobre la búsqueda de empleo en las redes sociales.

Los 10 errores más comunes en una entrevista de trabajo

1. Vestirse inapropiadamente para una entrevista

Cómo evitarlo: debemos investigar la cultura de la empresa para tener una idea de cómo vestirse. Tanto el puesto de trabajo como la cultura organizacional pueden determinar cuál es la mejor impresión para el empleo al que aspiramos. Si no tiene idea de como ir, la apuesta más segura es vestirse de forma seria y elegante, no necesariamente con traje.

2. Llegar tarde

Cómo evitarlo: si es usted el tipo de persona que suele llegar tarde habitualmente, debe salir de casa media hora o una hora antes, el tiempo que considere suficiente contando el peor de las situaciones (tráfico, que se pueda perder por el camino, etcétera). Pocos errores van a arruinar las posibilidades de ser contratado más que éste.

3. Un mal lenguaje corporal

Cómo evitarlo: es uno de los errores más frecuentes en el desarrollo de las entrevistas de trabajo y también el más fácil de prevenir. Mantener una buena postura, permanecer relativamente quieto y mantener la mayor cantidad de tiempo posible el contacto visual. Entrenarse para evitar hábitos nerviosos como tocarse la cara, balancearse hacia adelante y hacia atrás, o asentir con la cabeza en exceso, pueden mejorar la calidad de la entrevista y la percepción del entrevistador sobre nosotros.

4. La falta de confianza en uno mismo

Cómo evitarlo: no balbucear, no mirar hacia el suelo o la mesa, y sobre todo, no quedarse corto a la hora de hablar sobre las capacidades personales. ¡Pero siempre con humildad! La mayoría de personas tienen cierto miedo a la hora de exponer sus cualidades positivas y logros, pero las entrevistas de trabajo es el lugar perfecto para hacerlo.

5. Falta de interés

Cómo evitarlo: formular preguntas sobre las vacaciones, los beneficios, o lo relajado que le gustaría que fuera el ambiente de trabajo en la oficina en la que quiere trabajar puede tener efectos negativos. Sin embargo, no preguntar nada puede ser incluso peor, porque puede transmitir apatía. Hay que mostrar interés en el puesto y en la empresa para que los entrevistadores puedan saber que realmente desea el empleo.

6. Hacer demasiadas preguntas

Cómo evitarlo: idealmente, debería esperar para hacer preguntas hasta que el entrevistador se lo haga saber. De lo contrario, debe hacerlas cuando la oportunidad surja durante la entrevista de trabajo. Es importante mostrar curiosidad, pero sin bombardear al entrevistador con preguntas.

7. Interrumpir al entrevistador

Cómo evitarlo: en el mejor de los casos, si interrumpe al entrevistador, éste no le percibirá como una persona ansiosa, pero seguramente sí pensará de usted que es algo irrespetuoso o simplemente grosero. No importa lo emocionado que esté, asegúrese de que está escuchando activamente y con mucho cuidado al entrevistador, y espere a que termine de hablar antes de responder.

8. Hablar mal de su antiguo trabajo

Cómo evitarlo: es probable que en las entrevistas de trabajo le hagan una o dos preguntas sobre su antiguo trabajo o acerca de su relación con el último jefe que tuvo. No tome esto como una oportunidad para hablar mal de ellos. Acentuar lo positivo, le convierte en una persona amable y agradable con la que se hace placentero trabajar. Si se centra en lo negativo. parecerá rencoroso y vengativo.

9. Dar información falsa

Cómo evitarlo: estudie la empresa: no acuda a entrevistas de trabajo sin conocerla bien. Revise su hoja de vida. No hay nada más vergonzoso que no ser capaz de responder con precisión a una pregunta acerca de un proyecto específico en el que ha trabajado. El primer paso en la preparación para una entrevista es ser un experto en usted mismo. Tómese un tiempo para conocer quién es realmente y conozca sus cualidades y defectos para poder hacer una entrevista fluida y correcta.

10. Falta de preparación

Cómo evitarlo: todos los errores mencionados anteriormente pueden ser resumidos en éste. Una entrevista es esencialmente un cásting, y usted es un actor ¿Piensa que alguien se presentaría a una cásting sin preparación? Haga su investigación y asegúrese de que está listo para poder hacer una entrevista en la que mostrar su mejor perfil.

Presentando mi blog

1.     Contexto

              Se pretende aproximarse al contexto de las relaciones laborales y los contratos de trabajo. En nuestro país, inicialmente, el soporte institucional del trabajo libre asalariado fue el contrato de arrendamiento de servicios regulado en el Código Civil y la normativa reguladora de los "factores, dependiente y mancebos" contenida en el Código de Comercio. El primer intento de regular el contrato de trabajo fue el Código de Trabajo de 1926, si bien la regulación era claramente insuficiente pues era "una simple reforma del contrato de arrendamiento de servicios y no una regulación instauradora del contrato de trabajo propiamente dicho" (Martín Valverde). Será la Ley de Contrato de Trabajo de 1931 la primera regulación extensa y técnica de esta nueva figura contractual -la regulación se inspira en el proyecto weimariano de H. Potthoff-. Tras la Guerra Civil la Ley de Contrato de Trabajo de 1944recoge en lo esencial la regulación de 1931, si bien la adapta a las nuevas circunstancias de ausencia de sindicatos libres y de negociación colectiva. Aspectos básicos del contrato de trabajo fueron regulados por la Ley de Relaciones Laborales de 1976 y el Decreto Ley de Relaciones de Trabajo de 1977, hasta llegar al actual Estatuto de los Trabajadores 2015, norma en la que se contiene la regulación esencial del contrato de trabajo.

2.     Objetivos

        Objetivos generales: 

             -          Conocer la importancia del contrato de trabajo

             -          Analizar un contrato de trabajo

Objetivos específicos:

            -          Tipología

            -          Características

            -          Elementos configuradores

3.     Procedimiento

     -          Método sándwich: Dar un refuerzo positivo, a continuación corregir un error y por último dar otro refuerzo positivo.

-      Utilización del feedback para que el profesor sepa si los alumnos han comprendido la explicación.

-       Descubrimiento por parte del alumno de los principios del contrato de trabajo a partir de una pauta inicial que ha dado el profesor.

-         La explicación verbal de la actividad a realizar.

-        Evaluación tanto por parte de los propios alumnos como del profesor, como medio para conseguir un mayor grado de motivación.

-      La organización tanto del espacio como del grupo. Ejemplo: Colocación en parejas, en tríos, etc.

-          Utilizar juegos y fábulas para facilitar la comprensión.

4.     Horarios y Aulas

HORA	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
15.00-16.00				AULA INFORMATICA
16.00-17.00	AULA 1.1
17.30-18.30		AULA INFORMATICA
18.30-19.30	AULA INFORMATICA	AULA 2.3
19.30-20.30				AULA 1.1

5.     Evaluación

El sistema de evaluación consistirá en un examen final en el que el 60% de la nota corresponderá a unas preguntas de tipo text. El otro 40% de la nota corresponderá a un supuesto práctico que contendrá diversas preguntas de teoría.

Para aprobar la asignatura, se habrá de obtener una nota mínima en cada parte de 5 puntos.

Además el alumno podrá realizar una práctica opcional en la que se podrá obtener 1 punto adicional.